La evaluación es un proceso permanente integral e individualizado que permite la recolección de datos para describir la valoración de los aprendizajes orientada a comprobar los objetivos planteados.

Según Landaez, M (2009) la evaluación es un proceso de recogida y análisis de información relevante con el fin de describir y comprobar cualquier realidad educativa, para luego emitir un juicio de valor y realizar las modificaciones si es necesario por eso es flexible.

Para entender la evaluación se hace necesario formular las siguientes interrogantes.

¿Para qué evaluar?

Se evalúa para determinar ideas previstas y necesidades en el proceso de enseñanza aprendizaje para reorientar el progreso de los objetivos planteados y luego precisar resultados para comprobar si se fortalecieron las debilidades.

¿Qué evaluar?

Se debe evaluar los contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales las cuales van a permitir reflejar experiencias previas en relación a los conocimientos, desarrollo de las capacidades,  competencias y las actitudes que constituyen los elementos básicos del proceso de aprendizaje.

¿Con que evaluar?

Se evalúa a través de las diferentes técnicas, instrumentos que existen para plasmar la evaluación entre ellos encontramos: la observación, entrevistas, pruebas orales, escritas, escala de estimación talleres, exposiciones y demostraciones entre otros.

¿Cuándo evaluar?

La evaluación debe ser continua durante todo el proceso teniendo en cuenta los tres momentos al inicio, (recuperación de los saberes  previos) desarrollo (a lo largo del proceso) y al final del proceso de enseñanza aprendizaje que nos va permitir conocer el logro de los objetivos propuestos tomando en cuenta los progresos de las capacidades.

¿Cómo evaluar?

La evaluación en las etapas de inicial y primaria debe ser cualitativas, descriptiva es integral e individualizada porque considera todos los elementos y procesos que están relacionados con lo que es objeto de evaluación.

La parábola de las “ranas hervida” esta aplicada a los cambios en el campo educativo, sobre los individuos que se resisten a los paradigmas, porque no están preparado para asumir las consecuencias de los actos que lleva estos procesos  sumergiéndose  en el temor de aprender a desaprender para aprender a aprender nuevas concepciones de ideas de la transformación de la educación.